Porque educar

Hacia que apunta la educacion, es decir porque educamos y aqui se pone en juego la vida de los que son educados y esto es el fundamento de lo importante que es esto. El Master Benito Rafael Paré reponde a la pregunta y nos dice.

Ya que esta intencionalidad conlleva el valorar la diferencia como aquella condición que nos asegura la pluralidad de miradas y, desde éstas, el encuentro de ideas, puntos de vistas, posicionamientos, es decir, en última instancia pensamientos diversos, sin discriminar al otro porque no puede, no siente, no piensa igual que nosotros; o simplemente porque no tiene nuestro mismo color de piel, no se viste de la misma manera, o no ingresa en nuestro esquema de personas normales por su cara, su cultura, sus rasgos físicos.
"En los últimos años, se están produciendo cambios importantes en la conceptualización de la Educación; cambios que generan nuevos enfoques y prácticas educativas en muchas partes del mundo. La política social durante las tres últimas décadas ha intentado fomentar la integración y la participación de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad, brindando, en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo y servicios sociales, el apoyo que estas personas necesitan, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población. Esta situación, en el ámbito educativo, se traduce en un desarrollo cada vez mayor de políticas educativas que abogan por una escuela inclusiva en la que todos los niños aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales." (Parés,B., 2001) Del mismo modo se ha definido la educación como una respuesta a las necesidades del individuo.
 
Keefe (1982) plantea que los educadores han mantenido una teoría de la educación individualizada ficticia, sin una seria y verdadera aplicación a la mayoría de los sistemas educativos. "La individuación es un credo sin sustancia". (Alonso, C. Gallego, D. Honey P, 1999:52).El conocer el estilo de aprendizaje, según Thomson (1986), es el camino mas científico que conocemos para individualizar la instrucción. Estilos de aprendizaje, son según Keefe (1988), "los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

Según Verónica Edwards (1992), tradicionalmente se ha buscado instrumentar distintos recursos para que el docente desempeñe un rol de carácter técnico. Los docentes han sido convocados durante mucho tiempo a adquirir habilidades para aplicar directrices curriculares y transmitir conocimientos con métodos y técnicas ya legitimados en instancias superiores del sistema. Sostiene la autora que: “la prescindencia del análisis de las formas de aprender del propio docente y la no consideración de los procesos de aprendizaje de adultos es coherente con un rol docente centrado en la creación de situaciones de enseñanza, sin necesidad de comprender y preguntarse por las necesidades, deseos y procesos de aprendizaje de sus alumnos”.

El concepto de aprendizaje significativo supone un cambio radical en la manera de entender los procesos de formación docente. En oposición a la concepción tradicional de que el aprendizaje depende directamente de la influencia del profesor y de la metodología de enseñanza utilizada, se comienza a poner de relieve los conocimientos previos del alumno y, en general, sus procesos de pensamiento, sus modos de aprender. La construcción de significados por parte del alumno, a partir de la enseñanza es lo que explica los aprendizajes obtenidos. “La idea más importante que subyace a la tesis constructivista es que el aprendizaje no puede entenderse únicamente a partir de un análisis externo y objetivo de lo que se enseña y de cómo se enseña, sino que es necesario tener en cuenta además, las interpretaciones subjetivas que el propio alumno construye a este respecto”.

Ser maestros en la vida

Muchas veces estamos frente a situaciones que nos exigen enseñar, ser maestros de otros. La vida con otros es estar en un continuo aprendizaje y enseñanza. Esta tarea implica responsabilidad ya que la vida de uno mismo es enseñanza para otros. Esto experimento Jesús de Nazaret, el cual enseño con su vida. La EXHORTACIÓN APOSTÓLICA CATECHESI TRADENDAE,  en el nº 8 nos dice que “el que enseña así merece a título único el nombre de Maestro” refiriéndose al modo particular y dedicado con el que Jesús enseñaba.

Educación para todos

Aporte desde la UNESCO.

La UNESCO hace especial hincapié en ayudar a los países que más distanciados se encuentran en la consecución de la EPT, mejorando la calidad de la educación que imparten mediante políticas más adecuadas hacia los docentes, promoviendo mayores inversiones en alfabetización y atención a la primera infancia, que son los objetivos más desatendidos, y movilizando recursos para lograr el éxito de la iniciativa de EPT.

Seis objetivos fundamentales con el propósito de llegar a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos a más tardar en 2015. 

Objetivo 1
Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos

Objetivo 2Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen

Objetivo 3
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa

Objetivo 4
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente

Objetivo 5
Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento

Objetivo 6
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas

LA ALEGRÍA DE LA FE EN UN MUNDO DIFÍCIL

Extracto de la Exortación Apostólica Catechesi Tradendae
DE SU SANTIDAD
JUAN PABLO II

Afirmar la identidad cristiana...

56. Vivimos en un mundo difícil donde la angustia de ver que las mejores realizaciones del hombre se le escapan y se vuelven contra él,(99) crea un clima de incertidumbre. Es en este mundo donde la catequesis debe ayudar a los cristianos a ser, para su gozo y para el servicio de todos, «luz» y «sal».(100) Ello exige que la catequesis les dé firmeza en su propia identidad y que se sobreponga sin cesar a las vacilaciones, incertidumbres y desazones del ambiente. Entre otras muchas dificultades, que son otros tantos desafíos para la fe, pongo de relieve algunas para ayudar a la catequesis a superarlas.

... en un mundo indiferente ...

Radios

Hoy pongo a disposición dos radios para que puedan disfruar mientras leen. Con el tiempo apareceran otras

Radio del mar. http://www.radiodelmar.net/
Radio María.  http://www.radiomaria.org.ar/